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2005—2006学年度南凡初中教学工作思路

根据县教育局的工作安排，结合我校的实际情况。本学年我校教学工作着重抓实“四个五工程”，即“五承包”、“五落实”、“五研究”、“五突破”，具体要求是：

一、五承包

1、年级承包：任务落实到包级领导及年级主任

九年级：合格78人合格率50%

八年级：合格91人合格率65%

七年级：合格116人合格率70%

2、班级承包：任务落实到班主任

（1）九年级64班考重点高中（康中、运中）2人。

（2）九年级

64班合格50人 65班合格14人 66班合格14人

（3）八年级

67班合格31人 68班合格29人 69班合格31人

（4）七年级

（5） 70班合格39人 71班合格38人 72班合格39人

3、学科承包：任务落实到各任课教师

①九年级

班级	语合格率	人数	数合格率	人数	英合格率	人数	物合格率	人数	化合格率	人数	政合格率	人数	历合格率	人数
64	100	55	65	36	60	33	90	49	95	52	100	55	90	49
65	85	44	15	8	15	8	25	13	35	18	75	39	60	31
66	85	44	15	8	15	8	25	13	35	18	75	39	60	31

②八年级

班级	语合格率	人数	数合格率	人数	英合格率	人数	物合格率	人数	政合格率	人数	历合格率	人数	地合格率	人数	生合格率	人数
67	90	44	70	34	60	29	75	37	90	43	65	32	60	29	65	32
68	90	40	70	30	60	26	75	33	90	40	65	29	60	26	65	29
69	90	43	70	33	60	29	75	36	90	43	65	31	60	29	65	31

③七年级

班级	语合格率	人数	数合格率	人数	英合格率	人数	政合格率	人数	历合格率	人数	地合格率	人数	生合格率	人数
70	90	53	75	44	75	44	90	53	70	41	65	38	70	41
71	90	50	75	42	75	42	90	50	70	39	65	36	70	39
72	90	52	75	43	75	43	90	52	70	41	65	38	70	41

④其它非考试科目，以活动中取得名次为达标合格。

4、合格生巩固承包，任务落实到拉腿学科

主要是针对部分学生总分已达到合格线，但还有部分学科不及格，为了保证、巩固合格，学生和任课教师必须明白，消灭拉腿学科，与此同时，其它学科必须保证这名学生的成绩要巩固，不能下滑，最终达到合格。

5、边缘生合格承包，任务落实到差生弱科。

平时测试接近合格的人数，学校，年级组，任课教师每人一张表，每次测试都要登记，提高了，后退了，逐人逐科进行帮扶，这项任务非常艰巨，各科教师除利用上课时间重点落实外，利用饭前饭后，活动时间，周六下午以及晚自习三后进行面对面的辅导，天天查看，周周总结，考后分析，使这部分边缘生逐步提高，绝对不能一口吃个大胖子，但也有这种现象，抓得太紧，学生受不了，就要退学，我校也有这种情况，必须适度，学生面对六科教师，都要提高，任务是很重的，所以必须做到事半功倍的效果。各项目标明确了，责任到人了，就可以有的放矢。

二、五落实

1、备课落实一个“实”字，要求备课规范实用，符合教情学情，有创新意识和个人特色，教导处、年级组间周检查七、八年级的备课，包级领导或校长亲自检查九年级备课，检查结果登记在册，教师会上总结交流，并载入教师个人成长发展档案。

2、讲课落实一个“精”字，要求创新、务实、有效，先听县、校级立标人的课，然后分教研组逐人听课，聚焦课堂，提高课堂教学效益。

3、批改落实一个“细”字，要求有数量，有质量，有纠错，教导处和年级组间周检查，评出等级，登记在册。

4、辅导落实一个“活”字，要求形式多样，分类进行，课下结合课上，对教师辅导情况，教导处、年级组每月进行评比，表扬先进，鞭策后进。

5、考试落实一个“严”字，要求各年级组织月考以及各种考试，每次必须严格把好命题、监考、阅卷关，考出真实水平，摸清教情学情，掌握第一手材料，考后及时分析弥补。

三、五研究

1、研究课程标准和考试说明，把握教学整体要求，依纲指导教学。

2、研究教材，明确教材的重点、难点以及教学切入点，抓好知识落实。

3、研究教学方法，重点是处理好新课程改革中的教师与学生的关系，认真实践先学后教，当堂训练的教学模式，并取得了一定的效果。

4、研究有效的学习方法，学生能够根据自己的特点选择适合自己提高的方法，学有所获，学有所长，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

5、研究转差策略，重点从培养兴趣，人文关怀，发现闪光点等方面来激励学生，帮助他们树立自信心，自强心，分阶段逐步进行转差。

四、五突破

1、以课堂教学为突破，构建新的教学模式。

2、以校本教研为突破，建立学习型学校。

3、以研究性学习为突破，建立新的学习方式。

4、以边缘生的转变为突破，提升合格率。

5、以学生评价为突破，建立新的评价体系。