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校园采风
南樊初中
总第四期 2005年第四期 2005年9月28日
虚心学习优化管理
力争再上新台阶
一、2005——2006学年度总的工作思路：；
1、加强团队精神，开展人文管理，落实“四五”工程，力争达到争二保四不出五。
2、全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，发展至上，质量第一，求实创新”的办学理念；以“重素质、创特色、求全面、争一流”为工作目标；以“讲团结、干实事、想目标、看成果”为工作口号；以“崇尚一流、追求卓越、拒绝平庸、超越自我”为精神追求；以“四五”工程为突破口，锐意改革，创新特色，培养一支敬业精神强、业务素质精、教学成绩优的教师队伍；造就一批德才兼备、勤学好问、成绩合格的栋梁之材，努力创建农村一流初中。
二、重点工作：
（一）、“四五”工程
前两年我们实行“三五”工程，即：“五承包”、“五落实”、“五研究”，在此基础上，再加“五突破”即“四五”工程。
1、五承包：
（1）年级承包。责任人：包级领导和年级主任。
九年级：合格率达50%，学校保底指标61人。（县局奋斗目标）
奋斗目标78人，力争按中考实考人数合格率达60%。
重点高中2人（康中、运中）
八年级：合格率达65%，即91人。
均分要达到或超出县平均值。
七年级：合格率达70%，即116人。
均分要达到或超出县平均值。
（2）班级承包。责任人：各班班主任。
（3）学科承包。责任人：各任科教师。
（4）合格生巩固承包。责任人：合格生拉腿学科教师。
（5）边缘生合格承包。责任人：边缘生弱科教师。
（4）、（5）两项，根据每次的月考，由成绩逐月进行落实。并把学生名单打印后发放到各科教师手中。
2、五落实：
（1）备课落实一个“实”字。
（2）讲课落实一个“精”字。
（3）批改落实一个“细”字。
（4）辅导落实一个“活”字。
（5）考评落实一个“严”字。
另外教研要落实一个“用”字。
3、五研究：
（1）研究课程标准和考试说明。
（2）研究教材，特别是新课程。
（3）研究教学方法。
（4）研究有效的学习方法。
（5）研究转差策略。
4、五突破：
（1）以课堂教学为突破，构建新的教学模式。
以“立标、学标、达标”课堂教学大赛为平台，以三个实验班（64班、67班、70班）为中心，构建“先学后教，当堂训练”的教学模式，实现堂堂清、日日清、周周清，远学洋思，近学西横，逐步向各年级各班推广。
（2）以校本教研为突破，建立学习型学校。
通过“案例分析”、“知识讲座”、“专题讨论”、“问题讨论”、“课堂练兵”、“基本功比赛”、“教学沙龙”、“成果展示”、“专家引领”以及“学术报告”等多种形式，激发教师的研究意识、学习意识、创新意识、主体意识，逐步形成学习型的学校。
（3）以研究性学习为突破，建立新的学习方式。
①把握三层学习境界。第一层为苦学：提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这个层次的学生觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣，长期下去，对学习必然产生一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一件苦差事。第二层为好学：所谓“知之者不如好之者”，达到这层境界的学生，学习兴趣对学习起到重大的推动作用，对学习如饥似渴，常常达到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。第三层为会学：学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律，执照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾驭知识，真正成为学习的主人。目前，我校的学生学习中，第一层多，第二层少数，第三层更少。
②掌握三条学习原则。第一条：自觉性原则：当学习是一种自觉的行为的时候才更有效。特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。第二条：主动性原则：做任何事情，积极主动都是取得成功的必要条件。学习也不例外。很多学生在学习中恰恰缺乏这一点。老师讲什么，我就学什么，不越“雷池”半步，很少主动与老师、同学交流。这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。第三条：独立性原则：独立性要求中学生做事有主见、不轻信、不盲从、不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受外来因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。如果在学习中没有独立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。
③用好三个学习要点。第一：多读书，注意基础。在学习中，很多同学不重视课本的基础知识，不愿意多做一些题。实际上，这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。第二：多思考，注重理解。“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂，知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独立思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做有利于思考能力的提高。第三：多重复，温故而知新。不断的重复是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的。这样，每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断重复中得到升华，所谓温故而知新出。
④学会三种学习技能。第一：学会快速阅读。许多同学习惯于上课听讲、下课做作业，即便是课本也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。这样造成不会读书，更不会形成阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这就要求同学们必须多读书，了解书籍的特点和阅读速度，逐渐形成快速阅读的技能。第二：学会快速书写。课堂负担较重，如果不掌握快速书写的技能，负担会更重，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。第三：学会做笔记。学生的学习笔记主要有：课堂笔记、读书笔记和复习笔记等等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄老师的板书；读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”，复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记，便于集中解决。
⑤应用三种学习能力。第一：独立探求知识的能力。这种能力也叫自主性学习能力。在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么知识掌握的就越好。而且能更好地促进他的进一步发展，所以，同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。第二：与他人合作的能力。通过合作学习，更加全面、更加深刻地理解知识，老师讲、学生听，只是一个单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。第三：流畅的表达能力。表达能力不仅包括文字、还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲、能够准确自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。所以，同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。
（4）、以边缘生的转差为突破，提升合格率：
①澄清底子。根据每次月考成绩，从年级——班级——每一个学生，逐一进行分析，特别是边缘生，任科教师必须心中有数。
②激励表扬。采取多表扬，少批评，多关心，少冷眼，发现他的闪光点，提高自主学习的积极性，从思想上、行动上都有一个大的转变，才能达到预期的目的。
③阶段推进。提升合格率，不是一天两天或一月两月就行，而要逐月进行推进，只要提高，就有希望，还要特别注意反弹现象，这一点不能忽视。
④整体提高。只要落实到位，不走过场，能按照我们的程序去认真实施，整体提升合格率就不是一句空话。
（5）、以学生评价为突破，建立新的评价体系。
根据县局精神，结合本校实际，采取以下几种评价方法：
①自我评价：由学生本人对自己进行评价。
②同伴评价：同学之间相互进行评价。
③教师评价：由任科教师对每一位学生进行评价。
④班主任评价：由班主任对本班学生逐一进行评价。
⑤综合评价：学校根据班级评价，对每位学生进行客观公正评价。
（二）“听课评课”、“课堂教学大赛”以及“三小”活动的开展。
根据方案，我们从九月份开始陆续展开。本学期大致分为两个阶段；第一阶段，期中考试前，课堂教学大赛，听课评课，从周二到周五利用下午2.5小时的时间，进行分组评课。（周二语文组，周三综合组，周四数理组，周五英语组）每人要有收获1至2条，建议1至2条。教研组要记好笔记，并把课堂教学大赛进行量化后进行一条龙排队。第二阶段，期中考试后，在总结期中考试得与失的同时，根据第一阶段听课评课提出的小问题、小现象，研究制定小策略，并确定如何去实施、纠正或者改进，便于课堂教学水平进一步提高。
（三）集体备课制度的建立。
结合校情，建立健全一整套集体备课的实施细则。特别强调的是：集体备课不是集体办公，目的在于发挥个人特长，优化教案设计，研究教材重点，明确教学方法，逐步走向同一学科使用统一教案、统一教法进行课堂教学。分为四个集体备课组：语文组、数理组、英语组、综合组。
（四）校本教研“十个一”
1、硬件五个一
一人一报、一校一室、一周一研、一校一刊、一年一评已基本到位。
2、软件五个一
读好一本书（绛县教育05年合刊）
选择一个榜样（1）校外名师（2）校内县级立标人及县级教学能手（3人）
突出一个重点：围绕教学，聚焦课堂，提升合格，整体推进，重点突破。
打造一项特色：加强团队精神，开展人文管理，落实“四五”工程，创建农村一流初中。
培养一批骨干：县教学能手3人，县立标人1人，校立标人5人。
（五）考评及奖惩兑现
1、三勤人员情况：我校有两类：一是前勤34人，二是后勤5人（包括工勤人员在内）
2、严格按县局三条龙对每位教职工进行排队
（1）业务能力的考试（县局）
（2）课堂教学水平。分两部分进行
①、正在进行的课堂教学大赛，人人登台，人人参评，量化记分，然后对教师进行一条龙排队。
②、平时教学常规的检查对教师进行一条龙排队。
以上两部分均分为个人课堂教学水平的实得分，再进行一条龙排队。
（3）教学成绩：按县局统考，中考成绩进行排队。
（4）把三方面综合起来，把教师分为四类即：A、B、C、D。其中A类占20%——25%，B类占40%——45%，C类占30%——35%，D类占10%左右。与第十三个月奖金和学校奖金福利进行挂钩，该得多少得多少，不平均使用。
（5）工勤人员共5人
A类占1——2人，B、C、D占3——4人
根据学校给各自岗位制定的职责，根据一年或一学期中完成情况，由全体教师和学生代表分别进行评议打分，再由校委会研究审核并发放奖金。
2005年9月25日