1、集体备课制度与周过关安排

                 2、教师包学生制度

                 3、教学管理基本办法

                 4、运城市普通高中课堂教学改革实施方案

                 5、教学工作责任分工

                 6、教研组长教学职责

                 7、年级组长教学职责

集体备课制度与周过关安排

为了提高课堂效率，加大集体研究力度，让学生时刻体验成功的快乐，更好地落实知识，提高教学质量，现结合我校实际制定集体备课制度与周过关安排。
一、集体备课
1．分年级分学科制定1－2名备课组长。语文、数学、英语每年级2人，政治、历史、地理、物理、化学、生物每年级各1人，各科组长主备，要求备教材、备大纲、备方法、备学生、备重点、难点、备课堂练习、备课后作业，要求提前2周备完本周所有课时内容，并备出详案。周一阅读时间学科全体教师集体研究备课内容，并进行修订。本年级同科任课教师采用备课组长一周的教案，针对不同的学生进行加工应用，最好能进行补充。（要求写出自己的教案）
2．每周二教研活动各教研组对上周教案的成功之处进行总结，对下周的备课进行研究指导，总结经验，进行教学反思，把反思内容附在一周的备课之后。各任课教师在应用了教案后把所想、所做和教学中的得失进行总结，得出教学反思附在每节的备课之后。
3．每月由教导处牵头，各教研组长具体检查一月的备课，对备课中存在的问题，要求备课组长及任课教师及时解决。
4．对备课组长进行备课补贴，符合要求的备课一课时补助5元，对不符合要求的备课提出整改，并停发补助，不胜任者将重新制定备课组长。
二、周过关
1．每节课课后要附有过关练习题，要求循序渐进，切合实际，具有针对性，有落实知识内容，有提升素质要求。在课堂上解决，让学生在课堂上落实知识，要求有易到难，使学生体验成功的快乐，并增加学习的兴趣，教师在课后应留有相应的巩固练习，以便学生学习提高。
2．高三、复习班、高一、二实验班、重点班，过关内容由任课教师自行安排。普通班由备课组长安排过关内容，要求有基础考查，有能力考查，定出过关标准。对本周不能过关的学生进行个别谈话，单独辅导，同学帮助等进一步落实。
3．过关时间原则上安排在不放周六、日，高三、复习班可根据进度适当调整，过关后各教师要及时填写《过关登记表》。
4．每月由教导处组织一次月检测。对本月的知识与技能进行检查落实。并将检查结果反馈给每个教师，教师进一步反馈给每一位学生，对本月不能过关的学生由班主任与家长沟通，协商提高的方法，并进行落实，对连续三个月各科都不能过关的学生，由教导处和政教处联合予以留校察看处理，对一学期各科都不过关的学生将予以劝退。
5．教导处对每月的学生过关情况记录在学生档案之中。
6．各教研组对备课和周过关中存在的问题，要制定研究课题，制定研究方案及措施，并在教学过程中予以实际应用，在应用中总结得失形成研究成果。
为了落实本制度，成立集体备课、周过关和月检测检查小组。
组长：万春喜 乔一民
成员：董海林 孙海仙 各教研组长
负责对每月的备课、每月的检测进行检查落实，分析改进。以便更好地落实知识，提高教育教学质量。



教师包学生制度

为了体现让每一个学生体验成功的快乐的办学理念，提高教育教学质量。促使学生全面发展，特制定教师包学生制度。
一、指导思想
为了使学生学习、生活、思想各方面正常发展，使学生健康、快乐的成长，为了使教师与学生建立融洽的师生关系，大面积、大幅度提高教育教学质量，结合我校实际，实行教师包学生制度。
二、基本要求
要求实验班学生人人有人包，重点班、普通班优秀学生和学习有困难的学生有人包，特长生有人包。要求包学生学习成绩的提高，包弱科的补差。包与班主任和任课教师的沟通，包学生生活中的困难，包学生思想变化的调整。包学生间的相互协作互助。包与学生家长的联系，要求包生教师对所包学生学习、生活、思想变化了如指掌。并将包生工作情况记录在案，分析解决提高的办法。力求使每一位学生都能全面发展，特别是高三“希望生”和“小三门”的艺术生的学习、生活和思路工作。
三、落实措施
为了使教师包生制度合理有效的执行。1．各年级组提供教师包学生的具体情况（要具体、明确）。2．包生教师每周与所包学生谈话二次，每周要辅导学生弱科二次。每月要解决学生学习生活中的困难一项。3．包生教师要与班主任、家长及各任课教师经常联系。（每月各一次以上）合各方之力提高学生的素质。4．包生教师要把与学生的沟通、辅导情况做好记录，以利于观察、分析学生的变化。5．特长生的包生教师不仅要注重文化课补差，还要注重学生特长的发展，使两方面合理地结合在一起。6．每月由教导处对学生进行一次调查。了解各任课教师的包生落实情况。确保包生制度的执行。
四、奖惩办法
教师对所包学生的学习成绩上升，思想、生活状况无偏差，在学年末奖励包生教师100元。教师对所包学生出现成绩下降和出现重大违纪事件的教师在学期末课时补贴中扣除50元。并把结果全校公示。





教学管理基本办法


一、教学思想管理
办学理念来自于办学者对学校使命的理解、对教育规律的认识、对人的发展的价值定位，对时代需求的准确把握及办学者强烈的事业心和坚定不移的办学思想和信念追求。根据我校实际，王永华校长提出我校的办学理念、目标、要求和精神。
学校校训：稳重厚德、自强不息。
办学理念：促使每一名学生体验成功的快乐。
办学宗旨：全面发展、张扬个性。
对学生要求：月月有收获，天天有进步。
对教师要求：爱心柔似水，责任重如山。
对领导要求：稍息立正，向我看齐。
学风目标：自主、自觉、勤奋、勤勉
校风目标：诚朴、诚信、博爱、博雅
绛中精神：
不畏艰难，奋力开拓的拼搏精神。
敬业爱岗，强身力行的务实精神。
精诚团结，和谐共事的合作精神。
锐意进取，超越自我的创新精神。
坚决让办学理念统领教学工作，逐步渗透到教学工作的各个层面，逐步内化为各级领导和教师的自觉行动。从而改变我校的教育现状，促进教师对教育价值和人的发展价值的深刻理解，使我校的办学水平有较大提高。
二、教学常规管理
教学常规管理重在深化、细化、科学化和人文化。
一是细。指标细化、措施细化、工作细化，细到不留死角，人人有事干，事事有人管。
二是实。就是把各项工作落到实处，把看似简单、容易的事情日久天长地坚持下来。首先落实目标，做到学校有目标、学科有目标、教师有目标、学生有目标、有总体目标也有阶段目标、学期目标，每月每周也有目标。班级有目标、个人有目标、优秀生有目标、其他学生也有目标。围绕这些目标，日日清，周周清，月月清，及时总结检查，及时通报，及时反思，及时改进。其次是落实计划。学校、处室、年级、学科组和任课教师都有详细的工作计划。具体到每一天、每一事，周周严格督促落实。第三是落实常规。学校制定《常规教学管理条例》对各环节均做出详细规定，周周汇总，周周通报。第四是阶段督评。让工作说话，让成绩说话。对每次考试都进行考后分析，使教师人人清楚自己的成绩，学生人人知道自己的位置。在评析会上，对成绩好的要总结经验及时推广，对成绩差的分析原因，寻找对策，促使其尽快提高。
三是科学。从实际出发，遵循规律，建立发展性评价机制，完善《学生发展化评价与成长记录》和《教师发展的评价方案》。从高一年级抓起，层层有目标，层层抓规范，逐级实现教育教学管理的科学化，逐步改变学生学习行为，培养良好的学习习惯和学习方法。对教师的评价从教学技能、与学生的关系，专业成长与职责、与家长的关系等四个方面作了详细规定，通过自评、互评、学生评和教导处评等形式，引导教师更新教学行为，促进专业化成长。
三、课堂教学管理
首先，制订《课堂教学评价方案》和《听课评课制度》。以学科组为单位，对每一个教师的课堂教学进行分析，找出每个教师教学的闪光点、优点、特点，转化为每个教师自身优点和特长。
第二，课堂教学改革。“让学生体验成功的快乐”作为学校的办学特色去创办，提出课堂教学要注重学生的体验，课堂教学目标体现学生情感，态度和价值观“三维一体”的目标要求，真正让学生自主学习、亲身体验。学习兄弟学校先进的课堂教学模式，结合我校实际，把“让学生体验成功的快乐”作为课堂教学方式改革总要求和学校的核心研究课题，进行攻关研究。提出课堂教学应遵循“自主性、合作性、问题性”等原则，初步提出“问题呈现、自学体验、小组合作、师生小结、当堂训练、评价反思、作业布置”七环节模式。为教师课堂教学提出思路，提出方向，提供选择，鼓励教师创新自己的教学风格，逐步达到提高课堂效益的目的。
第三，实施“周过关”，强化学生对所学知识的内化和应用。每周一课时列为学科“过关课”，就是对前一周学生所学的内容进行检测和体验，目的是保障学生对所学内容的巩固、内化和迁移。学校对“过关课”的内容、命题、实施、评阅、反馈等有具体要求，任课教师对未“过关”的学生及时进行谈话、指导、辅导，切实把教学落到实处，让学生体验学习的愉悦和快乐。
四、学校教学工作计划管理
1．教导处工作计划管理
⑴教导处教学工作计划的制定
教导处根据《市高中教学工作指导意见》，结合我校实际，制订科学、合理的教学工作目标和总体安排，能较好统领学校的教学工作，做到有计划、有措施、有创新、有保障、有检查，有反思。
⑵教导处教学计划的执行
教学计划作为组织各种教学活动的重要依据，既要严格执行，又要吸收反思的成果。要富有创造性的执行教学工作计划，对教学工作进行日查、周结、月公布，每周要召开专题会议研究教学工作，学校主要领导参与各主要教学改革管理。
2．学科教学计划管理
⑴学科教学计划的制定
学科组根据学校教学工作计划，结合各学科特点，制订学科教学目标和总体安排。要具体到章节、单元、学时。
⑵学科教学计划的执行
学科计划作为学科教学活动的主要依据，在执行过程中要体现“细”、“实”，要体现课改精神与创新意识，对学科教学要日见面，周反思，月评价。每周要召开学科计划执行的专题会议，研究学科教学工作，各学科组长、骨干教师、立标人要充分发挥及示范带头作用。
五、校本教研管理
1．常规教研管理
首先，认真执行《校本教研制度》，教研做到有明确的目的、规范的过程和适宜的方法。
其次是教研定位。一是普通教师，二是自然状态下的课堂教学，三是研究教学小现象与真问题，把问题变成课题，有计划、有方案、有阶段性总结或成果。
第三，教师自己制定成功课的标准，总结成功课特征，寻找自己的课堂标准。按自我反思、实践跟进，关注学生、同伴互助、专业引领、理论支持等六步骤实施。把专家的标准变为自己的标准，关键重要的是教师自己按自己的标准进行课堂实践的过程。
第四，研究什么是学生渴望的课堂。根据学生实际结合大纲要求，认真分析教材，精心组织课堂，力争每一节课都能让学生体验到成功的快乐。
第五，要坚持集体备课，做到每学科，每课时都有全校统一的基本教案，要人人参与主备，人人参与修改与使用。
2．教科研上
⑴把“让每一学生体验成功的快乐”作为学校的主导课题进行研究，统领和指导学校校本研究工作。
⑵建立校本教研机制，按实施方案进行考评和研究。在管理制度建立上，要能促进教师自我反思、交流对话。
⑶领导带头：首先要广泛深入地开展校本教研，带头听课和参与评教活动。其次，广泛开展教师之间的听课、评课活动。第三，组织个案研究，提高教师实践能力，第四，加强教师的自我反思，写好教后记和反思论文。
⑷校本教研队伍建设。发挥教研组长、学科骨干教师、省、市骨干教师、教学能手示范引领作用，鼓励教师积极参加各种教研活动，积极撰写各种教育教学论文。要引领教师进行问题研究，逐步形成人人搞研究，时时搞研究的教研氛围。
⑸组织各种实验课、课改课、观摩课、创新课、互动课、自学课等的讨论研究与实践，总结经验，得出成果，推广实施。
六、教师队伍建设管理
1．要求每位教师加强学习，形成好的学习作风，自觉提高自身能力和素质。要按照学校学习制度，精读教育理论书籍，勤读教学杂志，每学期联系实际写出业务学习笔记。同时定期随学生同堂参加考试，对成绩不佳者提出改进措施，以促使其学习提高。
2．根据《青年教师培养规划》做好青年教师培养。按照规划要求，对三年以下的教龄教师实行“导师制”培养方式，开展新老结对活动，由经验丰富的老教师和骨干教师培养、指导青年教师。指导教师与青年教师相互听课，共同学习提高。使青年教师感受教学过程，学习成功经验，形成“先继承、后发展、先模仿、后创造”的培养模式。
3．走出去，讲进来，请专家指导示范、做报告等形式，来提高教师教学能力。学校组织人员外出参加各种教学研讨会，让教师与专家面对面沟通、交流，进行专题研究、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析和问题会诊，在观念的碰撞和交流中提高，在教学实践和探索中进步和发展。
七、教学质量监控与保障
1．教学档案管理
首先，建立健全历年教学业务资料、教学大纲、授课计划、考试说明、与市教育信息网联网提供的习题、试题等。
第二，建立教师业务档案，包括教师历年成绩，考核结果、获奖情况等。
第三，建立学生学籍学习档案，对每个学生的入学中考成绩，到各学段成绩实行成绩跟踪制度，清楚每个学生各方面的发展状况。
第四，建立教科书、参考书、报刊杂志、图书（电子）资料等。
2．教学辅助资料管理
⑴每学期根据教师需要配备必要的学习参考书和相关报刊杂志，教育教学理论书籍和其它有关教学书籍。
⑵每学期根据市教育局推荐的《学能步步高》学习辅导资料，配备到每一个学生。在资料的审批上严把质量关，做到教师申请、教导主任同意、校长批准方可购买教学辅导资料。
3．计算机网络管理
按照国家I类标准配备多媒体、电子备课室、学生用计算机。把计算机配备到每一个教研组，充分发挥网络学习作用。
加强教师信息技术与课程整合的培训，使所有教师掌握现代化教育教学手段，为教学质量提高做好充分准备。
4．考试管理
首先严格执行学校有关的考试规定，严抓考风考纪，以考促教、以考促学、以考促研、以考促教师反思和改进课堂教学方式与方法。
第二，每一次考试，要求每个教师有考试分析总结材料，要重点分析各个层次的学生成绩发展状况，建立每个学生成绩跟踪曲线图，并采取相应改进措施，及时督促检查落实执行情况。
第三，青年教师随学生同堂考试，成绩记入档案，对成绩不好者，给予警告，限期提高。
5．教学检查
首先，对教师的课堂教学质量进行检查评比，排定评比顺序，并给予指导性意见，倡导教师不断反思提高。
第二，教学检查制度化，做到日检查、周汇总、月公布，并将检查的有关信息反馈到相关部门或教师。
第三，学情教情调查经常化。及时对学情和教情进行调查，调查结果及时反馈给学校领导和教师本人，对调查中发现的重大问题，根据学校有关规定及时处理。
6．教学行政管理
首先，责任明确，分工仔细，对学校有关教学管理方面的精神，要及时贯彻执行，并有检查执行情况的记录以及上报的有关材料。
第二，教学行政人员，实行签到坐班制度，明确职责，全身心完成本职工作，对优秀行政人员给予奖励，对表现欠佳者给予适当处理。
7．电教：实验管理与社会实践
首先，电教管理上，要充分发挥其资源共享优势，建立校园网络，建立学校教学资源库，要求每位教师都要能够制作多媒体教学课件，每学期至少利用多媒体上2节课。
第二，对实验教学（包括实验管理体制、实验教学队伍）有明确的计划要求。实验室向学生开放，保证学生分组实验，演示实验，学生课余学生科技创新活动小组，正常开展、发展实验室和实验教学的功能。
第三，学生社会实践课程教学，严格执行国家有关规定，通过社会实践课达到综合训练的目的。社会实践课要规范管理，有计划、有措施、有效果、有总结。


运城市普通高中课堂教学改革实施方案

（讨论稿）

课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，同时，也是一所学校办学品位和教学管理水平的具体体现。为了促进我市高中课堂教学改革，提高我市高中办学水平和教学质量，特制订此方案。
一、我市高中课堂教学现状分析与原因
我市高中课堂教学整体上来说，存在以下几方面问题：
一是强调教师的作用，忽视学生的主体作用。时间安排上，教师独霸课堂，“讲”的时间远远大于学的时间，学生缺乏自主的学习时间和自我思考、理解的空间，把课堂变为讲堂，剥夺了学生在课堂上学的机会和权力。教学方式上，教师以“灌输”为主，学生被动的接受，学生成了学习的“客体”，以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少体现学生应该怎样学？教师应该怎样帮助、指导学生如何学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
二是强调知识传授，忽视激发情感。教师的教学目标仅定位在我要讲哪些知识上，学生应该记忆哪些知识，只考虑“我”如何将知识讲清楚、讲明白，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。情感是课堂教学的“催化剂”，学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对真理和科学的追求。而我们部分教师在教学活动中把知识传递作为惟一的职责，忽视了教学中情感意志等方面的要求。
三是强调习题练习，忽视能力培养。受传统“应试”的影响，把学习的价值，定位于考分，把生动的文本，改编为习题，把做题作为学习的目的，把形成结论的生动过程变成单调刻板的条文背诵，排斥了学生的思考，从源头剥去了知识与智力的联系。好多教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知－概括－应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。
四是强调学科本位，忽视课程开发。在教学上教师考虑较多的是学科本身的知识链和训练点，对学科之外的丰富资源考虑很少。如对有效的课外读物、音像资源、现代化教学设备的运用和各种有利于提高学生兴趣改变学生学习方式的活动、实验以及教师自身的人格魅力对学生的潜在影响等思考不多，即没有树立现代课程观。
产生这些问题的原因是多方面的，是复杂的，有现实的原因，也有历史的原因，概括起来主要是以下几个方面：
一是受传统教育观念的影响，没有树立“以学生发展为本”的教育理念，对教育的价值认识偏颇。以学生发展为本，强调学生掌握知识过程也是促使学生身心健康、培养学生学习愿望和智力的过程，教学要以发展学生的学习本能和自主意识为根本，以提高他们的学习能力、思维能力为目标。教是为学服务，教是为了不教，教育的根本是呼唤学生的主体精神，没有学生的自主和自觉，任何教育都是徒劳的。
二是教学管理上缺乏创新。主要是课堂教学评价上，不能适应现代教育发展要求，不能体现现代课堂教学评价的特点，评价不能促进教师的改革意识和反思能力的提高。既学校的管理制度、管理思想不能支撑课堂教学改革。
三是教学研究流于形式。学校普遍缺乏对校本教研机制的研究，没有建立系统的管理评价制度，教学研究仅是个别教师的自我行为，教学研究风气不浓,还不能深入到对课堂教学策略、学生学习方式转变的研究及学校文化建设的研究上。研究课题缺乏针对性，突出表现是大而空，不能针对性研究教师在教育教学中的日常教学行为、教学习惯、教学活动，研教分离，教学研究没有真正起到为促进学校、教师专业发展的作用。
二、课堂教学改革的目标
培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
三、课堂教学改革的措施与要求
各级教研室和各高中要充分认识课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我市课堂教学水平和教学效益。
１．市教研室组织各县（市、区）教研室有关人员和各高中校长、分管业务副校长等有关业务人员通过专家报告、赴外学习，汲取先进校、名校的经验，提高认识，改变观念，统一思想，从理论层面和实践层面充分认识课堂教学和学生发展、教学质量的关系，引发各级领导特别是校长的课堂教学改革行动联想，为课堂教学改革提供理论依据、实践经验和行政保障。
２．实验推广洋思中学经验，借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，构建我市高中的新课堂。市教育局教研室将分批组织各县（市、区）教研室，各高中有关领导赴洋思考察学习，并在我市建立课堂教学改革实验校，抓点带面，出经验，出方法，出人才。
３．市、县两级教学管理部门，要加强对各高中课堂教学改革的指导和督导，把课堂教学改革作为评价各高中教学管理的主要内容，各校要把教师的教学创新和课堂教学作为教师评价和评模、晋职的重要指标。促进广大教师课堂教学改革的自觉性。
４．市、县两级教研室要转变职能，借鉴洋思经验，加强对教学方式和学习方式的学习研究，积极组织开展课堂教学观摩、达标和研讨交流活动，培养骨干，典型引路，实施有效教学，提高教学质量。
５．积极开展课堂教学评价。各县、校要以课堂教学评价为杠杆，引导课堂教学改革。当前，我市高中的课堂教学评价，受传统的影响，评价以教师和教材为中心，以教师传授和学生学习书本知识为重点。评价内容为教学内容是否明确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、教材掌握是否熟练、教法运用是否灵活、课堂气氛是否活跃、板书是否工整等。这种传统的评价，突出“教”的行为，忽视“学”的行为；重知识传授，轻能力培养；重外因，轻内因；忽视学生的主体作用和个性发展，严重制约着课堂教学改革。为了推动我市课堂教学改革，针对存在的突出问题进行要素突出评价，以利于通过评价进行有针对性的诊断和正确的引导。
（１）评价基本理念
一是坚持“以学生的发展为本”，从学生发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调学生掌握知识过程也是促使学生身心健康、培养学习愿望和智力的过程，强调学生在教师引导下对知识的自主建构，从而发展学生的学习才能，提高学生的自主意识。
二是要体现“以学论教”的观点。坚持评教和评学相结合，突出评学，以学生的“学”来评价教师的“教”，强调评价的关注点要转向学生在课堂上的行为表现、思维状态、过程参与、生成状态、知识获得以及合作交流等方面，以评“教”促进学生的“学”，不断促进教师转变观念，改进教学。
三是要体现开放性与生成性原则，课堂教学评价既要体现共同的特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。强调教师要善于捕捉动态生成的教学资源和创造性地处理教材及开发利用多样化的课程资源。
（２）课堂教学评价要素

（３）课堂教学评价方式
采取自我评价、同伴互评、学生评价相结合的评价方式。特别是在评价过程中，每个项目或要素的评价要有具体案例支撑，并对案例进行评析。
6．市教育局每两年组织一次教师专业知识考试，对青年教师进行教材、教法考试，骨干教师进行教育理论考试。不合格的不能评模、晋职，补考不合格的不得在高中任课。通过考核提高教师的专业素养和教育理论素养。
7．各高中学校必须树立"以校为本"的理念，校长是课堂教学改革的第一责任人，要深入课堂、深入教师、深入学生，加强对课堂教学的研究，引领学校课堂教学改革。各高中根据自身实际，努力抓好以下几项工作。
(1) 校长挂帅，成立由相关科室、名师和骨干教师参加的课堂教学改革领导组，加强对洋思中学教学模式的学习和研究。各学科组要根据本学科特点研究、设计适应本学科的教学模式，在学习中实践，在实践中创新，形成符合本学科"自主学习"教学模式。
(2) 建立健全有关制度，把教师课堂教学改革和教学创新作为教师教学评价的重要内容。根据本校课堂教学实际，参照我市课堂教学评价内容，制定本校的课堂教学评价方案，积极开展课堂教学评价活动，突出主体参与和自主学习，教师讲课不得超过20分钟。
(3) 优化备课。备课是教师工作永恒的内容，是课堂教学改革的切入点，要进行课堂教学改革，必须在备课和教学设计上寻找突破口。
首先，必须改变观念，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？“我”如何指导？充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。
其次，强化同伴对话集体备课，改变一人主备的“专制”形式，把备课作为教研。倡导以说课形式，从教材分析、学情分析、教学构思、教学理论依据、教学反思等方面各述己见，表达自己的观点，备课是学习、是研究，也是提高和创新的过程。
其三，由“教案”向“学案”转变，教师认真备“学案”，让学生用“学案”学习，强化教师的主体意识，“逼”着教师让学生“学”。
(4) 加强校本教研。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的研究。所谓教学小现象，是指日常教学中一些习以为常，见怪不怪的“小”问题。所谓现实真问题，是指具有真实作用的问题，通过“发现问题→分析问题→策划活动→实施活动→总结提升”的过程，切实通过教研，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
① 加强对校本教研的管理。建立务实可行的校本教研制度，加强课题管理，优化教研形式，不断探索校本教研的方式和方法，营造教研氛围，使每位教师都成为一位研究者。
② 开展听课、评课活动，通过听课、评课，使教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，提高教师的反思意识和反思能力，不断优化课堂教学。
③ 倡导教师撰写“教学后记”、“教育随笔”和“教育叙事”，积极开展案例研究，倡导教师撰写“教学案例分析”，增强教师的主体意识，直面教学问题，在小课堂中寻找教育大智慧。
④ 加强教师的学习和培训。根据教师的专业发展需要和课堂教学改革需要，加强理论学习和经验交流，聘请专家及时解决教学改革过程中教师的困惑和问题，不断提高教师的理论素养和教研水准，把学校办成学习化学校。
课堂教学是学校教育的核心，是我市当前高中教学工作的重中之重，我们必须改变观念、勇于探索、大胆实践，创建我市的教学文化和课堂文化，全面提高我市高中教育教学质量。

　

教学工作责任分工 

一、        分管校长：万春喜

1、领导教导处工作。

2、 制定教学工作总体思路。

3、  有关制度、方案的审定、审批。

4、   协助校长指导教学工作。

二、        教导主任：乔益民

1、负责教师配备和管理。

2、负责教学计划执行（调整计划的制定、上报和审批）、开课计划制订工作。

3、负责全校课程安排及教学过程管理工作。

4、负责有关制度和方案的制定。

5、负责招生工作。

6、负责年级组长的协调与管理工作。

7、负责重点学科建设工作。

8、负责教师请假。

9、负责特长生培养工作。

10、负责资料征订及教学用品配置工作。

11、负责职称评审及考核工作。

12、负责教学系列奖励的核算工作。

13、负责课堂教学改革工作。

14、负责教师业务培训工作。

15、协助教学校长抓好教导处全面工作。

16、完成校长交办的各项工作。

 三、         教导处副主任：

董海林：

1、            负责教研活动的安排和开展。

2、              负责备课、批改、学习笔记、自学指导的检查工作。

3、              负责学生问卷调查。

4、              负责“三清”督促检查工作。

5、              负责阶段推进的落实工作与奖励核算工作。

6、              负责考试命题及分析工作。

7、              负责各学科竞赛的组织工作。

8、              负责教研组长的管理与协调工作。

9、              负责青年教师的培养工作。

10、          负责优秀学生的管理及教师包生工作。

11、          负责论文的征集工作。

12、          上级主管领导分配的其他工作。

孙海仙：

1、          负责教学资料的积累和整理工作。

2、          负责各种考试的报名、组织工作。

3、          负责图书、仪器、电教的管理工作。

4、          负责课本发放工作。

5、          负责统计工作（各种数据、成绩的汇总、公布和上报）。

6、          负责常规教学的检查工作。

7、          负责教师、学生档案的建立和管理工作。

8、          上级主管领导分配的其他工作。

四、         年级组长：

张利民：张勇兵：邓玉强：董海林：

1、          学生学习行为管理。

2、          年级工作计划。

3、          考试、活动组织。

4、          班级成绩统计与管理（分析、跟踪、曲线图）。

5、          教师调课安排。

6、          教师包生工作（记录、档案）。

7、          学生编班。

8、          课表编排。

9、          特长生培养。

10、      教室环境卫生。

11、      会议组织。

12、      上级主管领导分配的其他工作。

五、         教研组长：

吉青云  董海林：撖秀芳：张利民：邓玉强：郑  军：

1、         每月的备批检查

2、         周过关落实

3、         教研计划、学科教学计划

4、         教研活动的组织

5、         听课、评课组织

6、         青年教师的培养与指导

7、         自学指导的研究、讨论和编写

8、         各种活动的安排和组织

9、         考试命题及分析

10、    学科建设

11、    教研组环境卫生。

12、    协助教导处工作。

六、         教学管理人员

常海波、宋平、郭苑、张玉琴、王兰草、王岚、王丽、尚新会、

付铁英、张洁丽、金晓莲、杨军焕、

1、          图书、仪器、设备的管理和使用。

2、          各种资产的帐目管理。

3、          各室、组的卫生。

4、          查课、查自习。

5、          资料的积累、收集、整理。

6、          数据统计。

7、          考务工作。

8、          领导分配的其他工作。

七、         督促检查

1、          各种工作要心中有数，设置日常工作一览表，日、周、月、学期工作“四常规”

乔益民

董海林

孙海仙

 各年级组长、教研组长也要制订详细的常规工作一览表，并报回教导处。

 2、学校成立督促检查小组

     组长：万春喜

成员：乔益民、董海林、孙海仙

3、    督促检查小组每周五下午召开年级组长、教研组长碰头会，由各组长汇报上周常规工作的落实情况，主要内容是：

    1、常规检查情况的数据统计。

    2、周过关基本情况。

    3、听课情况统计。

    4、教师请假情况统计。

。  5、各项检查情况汇总。

    6、上周安排的各项工作完成情况。

    7、安排下周工作。

对没有完成常规工作的，要限期完成。并视情况给予批评、写出书面检查及适当经济处罚。

每周要不定期进行检查和抽查。检查和抽查结果要和经济利益挂钩。

每两周要召开总结会，并对前一段工作进行总结，对发现的问题要研究解决。

每月初要把上月各项工作的完成情况、检查情况及存在问题向校长做汇报。

八、         各项工作实施细则

1、年级组工作

2、教研组工作

                        i.              备批检查

   时间：每月28日前

   负责人：各教研组长

   内容：备课本、作业本、学习笔记、听课记录

   要求： 1、各任课教师务于27日课外活动强将相关内容交回教研组。 2、教师与学生结合进行检查；备课由教师检查。清点数量由学生完成 。3、备课检查侧重于教学目的、教学重点、教学方法、教学内容及练习设置和课后小结等方面。作业检查要侧重质量，作文批改可采取灵活多样的形式。 4、检查后各负责人要如实填写检查情况并上报教导处，不得虚报或隐瞒。

   处罚： 1、没有或不交相关资料的视为严重工作失误，要在全校公开批评并罚款20元。 2、备批敷衍了事、不坚持听课者要在教研组批评并罚款5元。 3、负责人没有按时完成检查的或没有及时交回检查结果的罚款5元。

                      ii.              周过关

   时间：按课表安排

   负责人：见附录

   要求： 1、试题要针对本周所学内容，突出重点，注重双基，形成知识体系。要提前分层次划定过关分数。 2、过关试题必须提前三天命好并制卷。 3、过关成绩务必于两日内登记造表报回教导处。4、未过关的学生，教师要利用时间进行补课。 5、教导处要对未过关的学生进行抽查。

   处罚： 1、因个人原因没有过关或造成过关失误的，要追究责任并罚款20元。 2、过关成绩没有及时报回的，罚款10元。

                    iii.              教研计划和学科教学计划

  时间：每学期开学初一周内

  负责人：见附录

  要求： 1、教研计划要通盘考虑本组实际情况，要有详细的周教研活动安排表。 2、学科计划要从课程标准和大纲出发，做到三个统一：内容统一、进度统一、习题配置基本统一。

  处罚：不能按时完成计划制定或计划不符合要求的罚款5元。

                   iv.              集体备课、教研活动

  时间：周二：语文、政治、物理、体育

       周三：数学、化学、地理、艺术

       周四：英语、生物、历史

  负责人：教研组长及主备教师

  要求： 1、以年级组为单位开展，负责人要做好考勤记录。 2、内容以下周上课内容为主，研究讨论重、难点的突破；学生易错的地方；教学策略及业务学习等。 3、由主备教师执笔，把备课内容整理好后于周五前发给各教师。 4、各教师要根据本班实际进行修改和补充。 5、教研组长要认真归纳做好教研记录。

处罚：不参加集体备课或没有按时完成任务的，每次罚款5元。教研活动无故缺席的，罚值日一周。

                     v.              课堂教学改革

  负责人：见附录

  要求： 1、要立足课堂，贯彻学生自主学习的原则，反对走过程，搞形式。  2、自学指导的编写要让学生知道自学什么？怎么自学？用多长时间？思考题要起到引导作用。要围绕知识形成的过程，注重学生能力的培养。 3、对改革中发现的问题要认真研究及时解决，要注意资料的整理和积累。 4、具体实施参照《绛县中学课堂教学改革实施意见》

                   vi.              听课、评课

负责人：教研组长

形式：独立听课、集体听公开课、新老教师跟班听课、外校的学习听课等。

 要求： 1、每学期教研组长听课不少于20节，指导教师不少于10节，青年教师不少于20 节，教师不少于8节。 2、认真填写听课记录和课堂教学评价表，要做出公平、公正的评议。 3、评课要充分肯定教师优点并注意归纳和学习。

处罚：没有完成任务或没有参加听课、评课的要给予批评并罚款5元。

                 vii.              青年教师培养

负责人：见附录

要求： 1、从事教学工作不满三年的教师都要拜师。 2、指导教师要在各方面给予帮助和指导。师徒要经常互相听课，每周不少于3节。  3、青年教师要参加期中、期末考试。 4、指导教师和青年教师都要做好培养记录。

               viii.              考试命题和分析

负责人：见附录

要求：命题要难易适度，能体现课改精神，对学科教学有良好的导向作用。试题分析要认真、细致要分析教学得失，提出教学建议。

X．学科建设

  负责人：见附录

   要求：每个学科要结合本学科特点，制定本学科的学科建设计划，要体现特殊，具有较高的理论水平和较强的教学指导作用。要有具体明确的任务和分工。

XI．教研组卫生

         负责人：教研组长

         要求：1、要排出值日表。 2、值日生要每天保持室内清洁，桌椅干净，作业本摆放整齐，电脑不沾灰尘。 3、值日教师要为大家做好服务，离开时要检查门窗。

       处罚：不能很好履行职责的值日教师要罚值日一周。

   XII．论文收集和资料整理

      负责人：教研组长

      要求： 1、每学期每个教师至少要撰写教育教学论文一篇，学期末交回教导处进行评比并装订成册。 2、对教研组所有的资料要妥善保管，不得遗失或居为己有。3、对周过关记录、集体备课记录、听课评课记录、课堂改革的有关资料和各种检查记录要整理保存。

      处罚：对没有论文的教师不得参加评模和职称评审；对资料保存不善造成遗失的要通报批评。

3、    教导处工作

对每个主任分管的各项工作，都要责任到人。要有长计划，短安排；有时间、地点、负责人；有要求、方法、措施；有检查、督促、处罚、记录、。对没有按时完成工作或工作失误的分管主任或负责人要追究责任，造成严重后果的要调整工作。

对各教导员、管理员负责的各项工作要定期进行检查和督促，对工作完成有失误的要及时纠正。

九、附录

1、         语文组