教育科研

以教师为主体，以学生和教材为对象，以解决教育教学中的具体问题为目的，抓好“五个一”工程，即：“读好一本书，选择一个榜样，突出一个重点，打造一项特色，培养一批骨干”。围绕“三小活动”，即发现小现象、研究小问题、提出小策略，积极探索教师“自我反思，同伴互助，专业引领”的新途径，充分挖掘每个教师的潜能，写出优质教案。从而达到“大面积、大幅度提高教育教学质量”的最佳效果。

二、组织机构

组长：徐绍斌

副组长：孙立庆

成员：宋晓贤、王启明、宋晓琳、马海生

及县级以上立标人、教学能手、骨干教师、学科带头人

三、教研形式及要求

（一）学校教研

1、各校必须制定出学期教研计划。

2、以解决教育教学中的具体问题为目的，各校分高低段每周针对一个课题进行教研活动。教研时人人要发表意见，有专人记录，达到互相学习共同提高的目的。

3、教师人人要有听课本和教研记录本。

4、在教研活动中围绕“三小”解决教师在教学过程中存在的实际问题。

5、结合（软件建设“五个一”）工程的建设，教师人人要有业务学习笔记本，每周自学时间不得少于4小时，记笔记不得少于500字，至少写一篇心得体会。教师人人要建立反思本，每周写两篇反思日记。

6、本校内同年级同学科的教师要进行集体备课。

（二）中心校教研

1、教研时间：每周六下午2点至5点。

2、教研形式与内容

（1）集体备课

a、首先确定教研的年级、学科及具体内容

b、每一次教研活动，根据确定的教研内容，中心校所带这一科的教师人人参加，个个发表意见，共同探究最佳教案。特别要发挥立标人、教学能手、骨干教师、学科带头人的作用，通过反复讨论及充分征求意见，确定本课教学的目标、重难点、教法学法、教具准备、教学思路、教学步骤环节等，最后列出备课的框架。

c、教研结束后，每位教师利用一周时间根据教研时确定的备课框架，结合本班学生实际，写出较详的教案。

（2）讲课、评课

a、采用制卡抽签制

讲课前根据听课教师人数分别制出不同数量的A、B、C卡。（比如说，五年级有31名数学教师，共制卡31个，A卡2个、B卡15个、C卡14个），卡制好后教师人人抽签。

b、讲课

抽到A卡的两名教师为此次教研活动的讲课人，这两位教师根据自己写好的教案先后讲相同的课（在哪个学校讲课，学校准备好听课的学生），持B卡和C卡的教师听课并作好听课记录。

c、评课

两位教师讲完课后马上进行评课，抽到B卡的为评课教师。每位评课教师要从成绩、问题、建议三方面进行认真评课，有评判有反思。要诚恳地准确地指出讲课教师的优缺点，不要只说优点不讲缺点，不放过任何细小环节。通过评课，要发现小现象，研究小问题，提出小策略。抽到C卡的为听课教师，对该堂课有什么好的建议也可以提出来。最后根据教师的评课意见，提出修改教案的建议。

d、修改、确定教案

通过听课、评课后每位教师要再一次修改教案，力求达到最佳效果，逐步实现共用一份教案上课。

（3）测评反馈

把测评反馈作为中心校教研活动的一项内容。每次月考、期中、期末考完后要分年级、分学科进行试卷分析。从试题、学生作答、评卷三个方面进行分析，要准确地找出失误及取得好成绩的原因，要总结别人成功的经验，吸取自己失败的教训，制定出切实可行的整改措施。

（4）围绕“三小”，务实教研

针对教师在课堂教学中出现的失误、困惑、疑难等无奈现象，结合中心校组织的教研，让大家畅所欲言，把问题提出来，把现象说出来，集思广益，拿出最佳解决办法。同时，鼓励优秀青年教师和有经验的老教师，借助“三小”谈体会，说办法，献良策，以达优质资源共享之目的。这样，使“三小”具体化，使教研务实化，克服以往空洞无味的教研。

四、教研考评

1、教师参加一次教研活动记1分，不参加的不得分，无故不参加者扣1分。

2、抽到A卡的讲课教师一次记3分、B卡的记2分、C卡的记1分。

3、外出到其它中心校讲课一次的记3分，在本中心校承担公开课或观摩课一次记5分。

4、教研论文，县级记2分，市级记3分，省级记4分，国家级记5分。

5、学年末，中心校将一年来教师的累积总分按5%记入年终考核。

　　　　　　　　　　　　　　　　 二00五年九月