四川省成都市实验小学自从1984年起，在学校整体改革研究中开始探索突破思想品德课教学的范围，在学校各种教育活动中，在学校、家庭、社会三结合框架中实施德育的路子。1986年，承担国家教委下达的“以思品课为主的德育实验”课题。形成最佳的教育合力，应该考虑各种德育渠道在品德养成上的作用及特性，如思品课教学作用及特性主要是传授系统的思想道德知识，而家庭教育主要在行为习惯养成方面具有重要作用。每一种渠道在学生思想品德的形成上具有不同的作用，但其中必定只有一两种是主要的。从近年来的实验经验看，未来德育工作应按主渠道＋辅助渠道＋隐性渠道来形成教育合力。

    主渠道--学校教学教育活动。（1）思品课教学按教学大纲进行思想道德观念及知识的教育，实现明理、激情、导行的教学目的。（2）其他各学科教学根据其不同学科特点对学生进行思想品德教育，在小学诸学科教学中，语文课是最为重要的德育途径。（3）学校开展的各项教育活动，大致分为4类：第一类是少先队活动、红十字会活动，包括主题活动、外出参观访问、春夏秋冬四季游览活动等。第二类是文体科技方面的活动。第三类是竞赛评比活动，包括班级的评比活动、学生个人参加的评比活动。通过竞赛、评比进行命名表彰，如三好学生、学科优秀生、优秀小读者、文明小标兵、爱劳动的好孩子、课外活动积极分子等。第四类是接待来访者的活动，国内外的朋友来校参观访问，是教育孩子的好机会。通过向客人介绍学校，增强爱学校的感情；通过对祖国、家乡的介绍增强爱国主义感情等。学校已形成了传统的例行的教育活动系列：每周一次升国旗仪式及国旗下讲话，一年一次艺术节及科技月活动，一学期一次的校运动会，一年一次的少年军校活动，以及祭扫十二桥烈士墓，邀请农村小学师生来校访问，植树节少年绿色之旅，各种主题班队活动等。

    辅助性渠道--指导家庭教育，联系社区教育。（1）学校开办家长学校，向家长宣传科学的教育方法，并要求家长重视自己孩子良好习惯的养成。每学期一次请家长按学校规定的行为规范项目考评孩子的行为表现状况。（2）学校联系社区教育，加入到青羊区全区性社区教育组织框架之中，与社会各有关部门一道积极施加正面教育影响，抵制来自社会的各种不良影响。