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关于“我的一堂语文课”主题论文获奖情况的

通报

一、获奖情况

姓名	单位	题目	获奖情况
吴蕊江	县直初中	目标聚焦，自主突破；声请并茂，感悟提升 ——我的一堂古诗课堂教学模式与案例	省级二等
陈文丽郑海燕	县直初中	作“云”也快乐 ——《看云识天气》教学片段反思	省级二等
郑海燕陈文丽	县直初中	“语文味”从读中来 ——《水调歌头·明月几时有》教学反思	省级三等
杨新红戴巧燕	县直初中	自主预习——课堂展示——巩固检测 ——《慈母情深》教学设计	省级二等
柴湘蓉	大交初中	浅谈语文课堂教学兴趣的激发	国家二等
郭凌雪	磨里初中	浅谈如何在教学中发挥教师的引导作用	国家一等
郭燕	磨里初中	让自主的课堂绽放光彩	国家一等
朱碧珍	磨里初中	搭建交流合作平台提升学生振翅之能 ——谈“一读多评、评而后改”的作文评改尝试	国家一等
李俊丽	卫庄初中	等待，哪怕只有5秒钟 ——我的一堂语文课	国家三等
柴育枝	卫庄初中	我的一堂语文课 ——《金色花》教学设计	省级三等
李晓慧	卫庄初中	我的一堂语文课 ——《背影》教学设计	省级三等
安月红	卫庄初中	学生授课，获益匪浅	国家三等
李丽婕	卫庄初中	《醉翁亭记》教学设计	省级三等

     二、几点感想
     1、素质教育的推进、新课程的实施，所改变的不只是学校的外在面貌，不只是教学内容或教学媒介，而更为重要的是在呼唤着一种新型的学校文化，催生着教师新的职业生存方式。它从根本上动摇了教师原有的角色定位，要求教师以研究者的姿态出现在学校的舞台上。就此说来，教师成为研究者，已经是当今教师基本素养的一部分，已经是教师新的职业存在的基本表现形态…… 教师成为研究者，意味着能对自身的教育教学实践进行持续不断的反思，意味着将反思体现在教育教学过程的始终，意味着将反思作为汇总教育教学经验、提升教育教学智慧的基本手段，意味着反思已经成为其基本生活状态或方式。
                                                  ——郑金洲
     2、案例、叙事、日志、反思记录等都是教师教科研活动的重要载体。就是基于教学实际的行动研究。
     3、教师进行论文写作，就是要建立在对行动研究的基础上，就是不能脱离课堂教学实践。
     4、书写案例、叙事、日志、反思记录等的过程，就是积累教学经验、提升理论认识的过程，更是提升教师素质的过程。
     5、既是教学工作的需要，也是自身利益的需要。机会总是有的，也会稍纵即失。

教研室初中组
二00八年六月二日