教学要求：
    1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
     2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
    3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
    4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
    5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
    教学重点：
    理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
    教学难点：
    对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
    教学准备：
    1、布置学生课前进行预习。
    2、出有思考题的小黑板。
    教学时间：两课时
    第一课时
    教学过程：
    一、板书课题，简介背景。
    同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
    二、学生自学字词。
    1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
    2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
    三、学生质疑，教师析疑，释疑。
    学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
    四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）
    毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）
    师生通过讨论，拟出层次提纲：
    1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
    重於泰山
    2、死的意义：
    为人民服务轻于鸿毛
    3、不怕批评，坚持好的，改正错的
    4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
    5、寄托哀思，使整个人民团结起来
    五、作业：
    1、抄写字词。
    2、熟读课文。
    第二课时
    教学过程：
    一、启发谈话，明确学习目的。
    同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
    二、整体入手，明确中心
    学生带着思考题自读全文
    1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
    2、你是从哪些地方看出来的？
    （全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）
    三、分层详读，理解课文内容。
    1、讲读第一层
    （1）朗读第一层
    （2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
    （3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
    （4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
    （完全、彻底）
    （5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
    3、讲读第二层：
    （1）指名读课文
    （2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
    （3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
    （启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
    （4）小结：
    这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
    重于泰山
    （5）板书（死的意义）
    轻于鸿毛
    3、讲读第三层
    （1）第一大组读课文
    （2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
    （会得到人民群众的拥护和支持）
    （3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
    （4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
    （先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
    （5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
    4、讲读第四层
    （1）第二大组读课文
    （2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
    （3）给这段课文划分层次
    （学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
    （4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
    （5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
    （6）利用学生对（5）的回答板书：
    （不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
    5、讲读第五层
    （1）第三大组读课文。
    （2）理解：“哀思、寄托”的意思。
    （3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
    （团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
    （4）板书：（寄托哀思，团结人民）
    四、回归整体，总结全文
    1、概括文章的中心思想：
    本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
    2、写作特点：
    （1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
    （2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
    五、课堂练习。
    1、划去下列词语中错误的读音。
    困难（nàn nán）还（huán hái）要兴（xīngxìng）旺
    2、解释带点字的意思。
    （1）精（）兵（）简（）政（）
    （2）死得其所（）
    3、填空。
    《为人民服务》这篇文章先总述；再从（1）；（2）；（3）；（4）。四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
    六、课外练习。
    1、背诵课文中自己喜爱的章节。
    2、完成练习册。
    七、附板书设计
    1、宗旨：完全、彻底地为人民服务重於泰山
    2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛
    3、不怕批评，坚持好的，改正错的
    4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
    5、寄托哀思，使整个人民团结起来
    应有格物致知精神
    教学目标：
    1．理解真正的格物致知的精神。
    2．理解文章的论证方法。
    3．学习编写阅读提纲。
    重点难点
    1．重点：
    （l）理解真正的格物致知的精神。
    （2）学习编写阅读提纲。
    2．难点：理解文章的论证方法。
    教学时间：一课时
    教学过程
    一、预习
    1．查工具书，解释下列词语。
    格物：推究事物的道理。
    致知：求知，得到知识。
    诚意：真心。使自己的思想诚恳。
    正心：端正心思。
    修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
    齐家：整齐家政。
    抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。
    袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
    一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
    2、阅读课文，思考课后练习的问题。
    二、导入
    1．作者简介。
    丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。
    2、导语。
    有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
    三、整体感知
    1．默读课文，讨论编写阅读提纲。
    讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
    第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。
    第二部分（3～12段）：分析问题。
    第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
    第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。
    第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以我”举例。
    第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
    2、提问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
    讨论并归纳：要有格物致知精神。
    3．提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？
    讨论并归纳：“格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
    4．提问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？讨论并归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
    5．提问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？讨论并归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
    6提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？讨论并归纳：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。
    7．提问：第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？讨论并归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。
    8．提问：实验精神在科学上的重要性在哪里？讨论并归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识。
    9．提问：实验的过程应该是怎样的？讨论并归纳：实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
    10．提问：第8段举研究竹子的例子证明了什么？讨论并归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
    11．提问：第9段讲的是什么道理？讨论并归纳：实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。
    12．提问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？讨论并归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。
    13．提问：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？讨论并归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
    14．提问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？讨论并归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
    15．提问：丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么？讨论并归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。
    16提问：讨论练习二。
    课后记：
    本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。